Detonando el aprendizaje con la magia de las TICs

- Fernando Jorge García Asomoza -

“Las tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna panacea ni fórmula mágica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. Se dispone de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de instrumentos que harán avanzar la causa de la libertad y la democracia, y de los medios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensión mutua” Kofi Annan, Secretario general de la Organización de las Naciones Unidas, discurso inaugural de la primera fase de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información Ginebra 2003.

El cambio de época que vivimos ha llegado a trastocar todo lo establecido, ahora ya no sólo sabemos que la tierra es redonda (término hoy técnicamente inexacto) y que gira alrededor del sol; sabemos también que formamos parte de múltiples conjuntos cósmicos y de una realidad multidimensional en donde es mucho más lo que ignoramos que lo que sabemos. Otro aspecto que complica el panorama que apreciamos de la realidad es que se nos ha educado con una gran cantidad de mentiras, mismas que por no tener elementos para procesarlas, las hemos tragado y tratando de asimilarlas -algo imposible de lograr para las almas inquietas-; hemos formando con ellas nuestros sistemas de creencias. Y así el educador busca multiplicar su sistema de creencias que para él es el único válido -o el más conveniente por ser desde su perspectiva el menos malo- adoctrinando a sus educandos. Esto tiene contadas y valiosas excepciones, se trata entonces de los verdaderos Maestros. En éste contexto, ¿Sigue siendo necesario el profesor? ¿No lo suplen ya las computadoras y la Internet?

¿Qué es educar?

Educar, -que debería ser ayudar a sacar lo mejor de cada persona- es un proceso de muchas aristas, pero no necesariamente complejo. Supone desde el docente saber contener sus marcos de referencia para actuar en función de su educando y de sus circunstancias. Supone abrirse a la experiencia del alumno en formación y ser junto con él un alumno más, un aprendiz más. ¿Utópico? ¡No lo creo! Más bien inconveniente para muchos cotos de poder, incluido en muchos casos el poder del mismo educador.

Si nuestra real tarea hoy como docentes es ayudar a sacar lo mejor de cada uno de nuestros alumnos, es evidente que la acción será siempre centrada en ellos. Al final del día nuestro aprendizaje -como docentes- se verá confrontado y por lo mismo enriquecido.

¿Y la tecnología -concretamente las TICs- para el docente hoy? ¿Qué posición tomar frente a ella? Estoy convencido de que sólo es una herramienta más, como todas las herramientas con sus aspectos positivos y con sus aspectos también francamente negativos, como lo es el de ser una gran distracción y generadora de adicciones, que evitan atender lo importante. Como a cualquier herramienta se le debe conocer y ponderar antes de tratar de usarla indiscriminadamente. Un martillo o un desarmador pueden ser muy peligrosos en las manos inadecuadas o no preparadas para su uso. (Otro capítulo a tratar en otra ocasión será cuando una herramienta se trasforma en un arma...)

Necesidad de tomar en cuenta todos los saberes

Sí, la tecnología cualquiera que ésta sea es sólo una herramienta, deslumbrante, eso sí; pero sólo una herramienta. Al correo electrónico lo precede -y también lo sucede- la telepatía, pero esa no ha interesado divulgarla a la ciencia oficial, parece que le amenaza; y por lo tanto no es serio hablar de ella, menos estudiarla, es sólo materia de charlatanes... Quizá se piensa que al no hablar sobre ella en las universidades, se le puede tornar inexistente, simpáticos llegamos a ser. Tocamos aquí a las definiciones, valoraciones y casuísticas que en una buena parte sirven para descalificar lo que no conviene al statu quo dominante. La ciencia tradicional no considera lo que no puede medir o evaluar, por lo tanto para ella no existe el Amor -entre otras muy importantes cosas-, pero se sigue creyendo sabia y pontifica sobre la realidad; así nos las gastamos en la academia, urge ampliar la visión y la percepción de la realidad. ¡Urge abrirnos a todos los saberes! Esta ciencia “tradicional” y “oficial” es la madre de la tecnología que da tema para éste artículo.

Los fines, los objetivos que el docente se propone son otra cosa y se apoyarán en la tecnología idónea.

El docente ante las TICs

¿Qué actitud debe tener el docente frente a las TICs? Creo que necesariamente debe ser una actitud de apertura para su conocimiento y para su uso. En todos los campos del saber humano la tecnología tiene mucho que aportar y buena idea será llevar un paso firme, constante y resuelto para emprender ésta aventura, no dejando de llevar en la mochila una buena dotación de humanidad y de reflexión a manera de brújula para poder corregir el rumbo cuando sea preciso; y quizá lo más importante de todo sea tener bien localizado el botón de “encendido/apagado” para saber cuando apagar la tecnología y descansar, cuando parar al pensamiento, meditar -y ser- lejos, muy lejos de los bytes y del ciberespacio.

No es necesario el dominio de la tecnología por parte del docente, pues ya hemos dicho que él sólo es un facilitador, un acompañante, un alumno más; ahora todos aprendemos de todos y así la tecnología puede entrar al aula -para hacer sus importantes aportaciones- desde muy diversas puertas y cosmovisiones. ¡Aleluya por esto!

Conviene, sí tener algunos lineamientos claros por parte del docente, en primer lugar tener claros los objetivos de la asignatura, de la sesión concreta. En segundo lugar el fin que pretende lograr en la dinámica particular de aprendizaje que se propone para una actividad concreta, o que se dará a lo largo de un período. En tercer lugar valdrá la pena investigar cuál puede ser la herramienta TIC idónea para ese caso específico, aquí puede apoyarse el docente en sus pares o incluso en los mismos alumnos solicitándoles que propongan una herramienta que cumpla con el objetivo buscado (éste ya debe ser del conocimiento de los alumnos desde luego) Conviene aquí que aún en el caso de que el docente no domine esa herramienta TIC en particular, sí tenga una idea general de cómo es y cuál es su dinámica general, pues no hacerlo así puede provocar descontrol en los tiempos y directrices del trabajo en su asignatura o tema a tratar.

La realidad es multidimensional y mucho ayudará la actitud -provocada y mantenida por el docente dentro y fuera del aula- para enriquecer la experiencia de aprendizaje utilizando las TICs, pues cualidades de éstas es que no dependen de las limitaciones del tiempo y del espacio físico único; procesando y transmitiendo o conservando la información y la comunicación en forma multimodal. Estas novedosas cualidades de las TICs, requieren del docente una adecuada planeación para que su trabajo personal se facilite -y automatice en la mayor parte de los casos- y no suceda lo contrario; que por no haber entendido la forma de operar de un herramienta en concreto, su trabajo se complique e incluso se estrese fuertemente sin lograr el fin pretendido. Ejemplo de esto puede ser que al tener que evaluar o calificar -¿se tendrá en estas fechas que calificar como docente a los alumnos? Yo hoy tengo serias dudas sobre esto- los trabajos o aportaciones de sus alumnos se encuentre frente a sí una cantidad ingente de trabajo, misma que puede complicarse drásticamente al multiplicar el número de asignaturas, o grupos de una misma asignatura que el docente atiende.

Características de las TICs

Las características de proceso inmediato de la información, de multiplicarla sin límites y de tenerla disponible siempre y en cualquier lugar bajo diferentes formatos, hace de las TICs las reinas de la escena, algo así como el mago en un circo. Su capacidad de combinarse y los nuevos usos y potencias que día a día les vamos encontrando son deslumbrantes y ratifican su atracción sin competencia. Han cambiado los paradigmas y con ello nuestra vida diaria -no siempre para bien-; pues hoy mantenemos grandes contradicciones e injusticias -más aún las hemos ampliado-, en lugar de hacer del mundo un lugar más libre y solidario. La concentración de la riqueza es atroz, la miseria humana es humillante e inaceptable. Revertir los ajustes del control de esta magia tecnológica dará la solución y buena aparte de este acto correctivo a los controles se deberá llevar a cabo en el aula.

Las TICs en sus facetas positivas favorecen la democratización y la socialización del conocimiento -quitan las togas a los catedráticos y las sentencian innecesarias-, aportando así todos los participantes nuestros diferentes saberes al caldo del conocimiento. Si la capacitación para la vida pasa por el aula, definitivamente las TICs tienen que estar presentes en el salón de clases, pues la vida productiva en casi todas las actividades humanas las requiere y estimula. No deben los alumnos desligarse de la sociedad de la información en la que les ha tocado vivir. Mas aún, deben poderse mover con agilidad e inteligencia en ella. Definitivamente no hay sentido en una educación que no forma para la vida, debemos los docentes reflexionar seriamente sobre esto al relacionarnos con las TIC para invitarlas a trabajar con nosotros armónicamente en el aula.

Si atendemos a la definición de inteligencia: “Es la capacidad de resolver problemas y/o generar los productos y servicios que requiere una sociedad determinada”, es obvio que el uso de las TICs nos hace necesariamente más inteligentes -no necesariamente más felices- pero si más inteligentes; ya que potencia las facultades de memoria, el acceso y el proceso de la información, la combinación de posibilidades y los diversos escenarios posibles, lo que también nos ayuda -bien dirigido- a ser también más creativos. Todo esto nos permite con mucho resolver más y mejor los problemas. Es definitivo, una computadora con acceso a Internet nos hace potencialmente más inteligentes. Lo triste es que siendo esto aparentemente real, nuestras sociedades humanas hoy no son mejores, sólo son más veloces, más violentas y con una despersonalización y competencia atroz. No brilla mucho por nuestra aldea global el gran beneficio de poder ser todos realmente más inteligentes. Dice el Dr. Augusto Cury en su obra de imprescindible lectura: Padres brillantes, profesores fascinantes: “Si la sociedad colocara la educación en el centro de su atención las prisiones se volverían museos, los policías poetas y los psiquiatras músicos...” Cury, A. (2005) ¡Cuanta razón tiene! Las TICs son una herramienta más y está aún lejos de ser utilizada con gran provecho desde el ámbito de la educación.

Aunque la verdad no siempre esta desnuda y en el centro de la plaza, lo cierto es que puede ser vista por cualquiera que elija mirar; quien sinceramente la busca acaba encontrándola no importa que disfraz lleve o tras que árbol o roca pretendan esconderla. Así, el docente y sus alumnos, -verdaderos compañeros en el viaje vital del aprendizaje- deben elegir mirar, ver, observar y aplicar la tecnología para confirmar con los rayos x, el ultrasonido y la moderna imagenología que se encuentran o no en presencia de la verdad. Ya hace más de 2000 años que el Maestro de Maestros -nos dicen que- dijo: “Conocerán la verdad, y la verdad los hará libres.” Apóstol -Evangelista-, J. (32) Quizá hoy al caminar Jesús de Nazareth por nuestro tiempo y código postal se pueda hacer el siguiente adéndum al evangelio de Juan: “Utilicen las TICs y la verdad los hará libres más pronto.” ¡Quizá!

Revisando la historia reciente encontramos que la TI (Tecnología de la Información) no sólo ha marcado cambios en la forma en la que los seres humanos vivimos, producimos, consumimos y nos divertimos; ha marcado definitivamente la forma en la que aprendemos, es evidente que importantes teorías pedagógicas, como la del constructivismo (el conocimiento se construye), se han inspirado y desarrollado a partir de observar la forma en que las computadoras procesan la información.

Aunque hoy se deberían revisar y replantear términos añejos como el de profesor -persona que enseña una ciencia o un arte- y su relación con profesar... Huyke, H. (2001); y el mismo concepto de docente, precisamente por ser el conocimiento una construcción común del grupo que aprende, queda claro que etimologías más o palabras menos, alguien siempre es líder, guía o facilitador (orientador o instructor en una actividad) y éste debe procurar que como resultado del proceso de aprendizaje, surjan mejores ciudadanos, capaces de construir una sociedad justa y con oportunidades equitativas para el desarrollo de todos sus miembros, llegando al deseado fin de una realización humana libre y plena.

La magia de las TICs parece no tener imposibles, razón de más para conjurar su hechizo y verlas objetivamente como la caja de herramientas -de uso estandarizado- que realmente son en nuestra vida cotidiana y desde ésta objetiva óptica diseñar nuestras experiencias de aprendizaje. Nuestros pensamientos crean nuestra realidad -la era de las dicotomías y de los límites está llegando a su fin- tenemos que ser muy cuidadosos de como integramos esos pensamientos que serán la base para crear nuestra realidad. Y si ya creada nuestra realidad algo no es de nuestro agrado, se vale dar marcha atrás y recrear la realidad desde el pensamiento; ¡se vale corregir! Estos conceptos de rigurosa aplicación en la vida, no deben quedar fuera del aula.

Conclusión

Todos ganamos cuando el docente integra las TICs al proceso de aprendizaje, dentro del desarrollo de su asignatura. La tecnología también gana cuando desde una óptica holística se le integra al aprendizaje y sanamente se le acota dentro de los objetivos de la asignatura, pues se logran productos definidos, útiles; que no irán a parar al cesto de la basura como conocimiento que nace obsoleto. Esta es otra de las facetas que requiere un semáforo y debemos cuidar en el manejo de las TICs, pues la velocidad de proceso de la información hace que se puedan generar instantáneamente cantidades industriales de “información basura.” Así es, también a la tecnología le conviene asistir al aula, pues saldrá mejor peinada y graduada en utilidad.

Hasta ahora he mencionado al docente en singular y creo que ha llegado el momento -lo favorece la misma tecnología- de hablar de un cuerpo docente, de los docentes trabajando en equipo. Nunca como ahora es necesario y altamente conveniente que los docentes unan -y reúnan- visiones, estrategias, trabajos y experiencias. Ya no hay pretextos de tiempo, de espacio o de grandes volúmenes de trabajo para que los docentes trabajen en equipo; las TICs eliminan estas antiguas cargas y limitaciones.

¿Qué sigue? Por lo pronto asimilar e integrar el encanto de la tecnología a la apasionante aventura del aprendizaje. ¿Y después? Aquí la respuesta la tiene el poeta: “...no hay camino. ¡Se hace camino al andar!”

Finalmente, estas son las consideraciones de un docente. ¿Qué piensan del aprendizaje los alumnos? ¿Qué piensan, sienten y quieren de las TICs los alumnos? ¿Cómo les gustaría aprender? ¿Qué los motiva? ¿Qué los apasiona? Abramos nuestra atención y toda nuestra capacidad hacia lo que tienen que decirnos, a final de cuentas ellos son el objeto y razón de nuestro quehacer docente.

Bibliografía y referencias:

1.- Apóstol -Evangelista-, J. (32). La Biblia. Evangelio de Juan. Capitulo 8, versículo 32. (San Pablo – Editorial Verbo Divino)

2.- Cury, A. (2005). Padres brillantes, profesores fascinantes. Parte 6. La historia de la gran torre. (Grijalbo)

3.- Huyke, H. (2001). Anti-profesor. Prologo. (Editorial Universidad Puerto Rico)